31 octubre 2019

LA FIESTA DE LAS DANZAS SINIESTRAS

Hoy, tras un parón veraniego y el inicio del curso, hemos vuelto a darlo todo en nuestro querido instituto, celebrando la festividad de Halloween. Hemos tenido tres horas repletas de actividades, en las que se ha resaltado la creatividad de los alumnos/as ya que esta hace que nuestro instituto sea totalmente diferente a los demás. Se han realizado obras de teatros, bailes, batalla de gallos, un juego que se ha hecho en las diferentes instalaciones del centro, en la que los participantes debían encontrar pistas para intentar ganarlo, y ¡Hasta un concurso de calabazas! En el que se buscaba la calabaza más original de la E.S.O. 

Todo esto como no podía ser de otra manera, con una temática terrorífica, propia del día 31 de octubre. Agradecimientos al equipo directivo por dar pie a estas actividades, a los profesores y profesoras que han organizado el día de hoy y hacer que sea posible, y sobretodo a los alumnos y alumnas que han participado en las diferentes actividades, presentadores, bailarines, actores, raperos,...

¡FELIZ HALLOWEEN! 👿









30 octubre 2019

CONCURSO GASTRONÓMICO HALLOWEEN 3º ESO E

Como parte de las actividades asociadas al 31 de Octubre, en el grupo de 3º de ESO E se ha celebrado un festival gastronómico organizado por la profesora de inglés Carmen Fernández. Aquí podemos ver los diferentes platos presentados a concurso. El jurado, constituido por las profesoras Macarena Segarra, María José Gámez, Christine Félix y Ana Isabel López ha decidido que el bizcocho con las lápidas sea reconocido como el mejor de los presentados.








28 octubre 2019

JOB SHADOWING

      La profesora de matemáticas de nuestro centro, Patricia Marín Vega, nos cuenta en primera persona la gran experiencia vivida en un centro de enseñanza de Reino Unido




Job Shadowing matemático en Londres

Mi nombre es Patricia Marín, y quiero compartir mi experiencia en el St. Marylebone School (Londres, UK) donde disfruté de una magnífica semana otoñal, aprendiendo sobre docencia  en la materia de Matemáticas.
Me siento muy afortunada por haber podido observar la metodología que se aplica en uno de los institutos más prestigiosos de Londres. Especialmente por la oportunidad que me ha dado para  reflexionar sobre las diferencias que implica el cambio de contexto cultural de ambos países evitando la comparativa fácil en cada aspecto que a priori me impediría aprender. No deja de sorprenderme que cada día que pasa más enriquecedora me parece la experiencia. Por ello, recomiendo encarecidamente el Job Shadowing para tomar conciencia de cómo se trabaja y concibe nuestra materia en el resto de países de Europa. 

No se pueden olvidar las diferencias evidentes con respecto al sistema público español. : Se trata de un instituto concertado y religioso (anglicano). Las alumnas, porque es femenino, asisten con su uniforme verde oliva desde el equivalente a 6º de Primaria a 4º de ESO. A los 16 años realizan una prueba  externa y, para poder hacer el Bachillerato en la misma escuela, ya de forma mixta, deben sacar más de un 6.
Más allá de esto, todo el alumnado del instituto está dividido en cuatro grandes grupos. Cada semana uno de ellos es el encargado de realizar una exposición de un tema (seleccionado en la preciosa Iglesia St. Marylebone, que hay junto al instituto) . Con esta sesión, y una tutoría donde se recuerda el atractivo calendario de actividades semanal, comienza la semana el lunes por la mañana.
En la Iglesia aprendí sobre “Pioneros y Pioneras” y durante la semana se realizaron diferentes actividades alrededor de la concienciación de la salud mental. Estas consistieron en coloquios en los recreos, venta solidaria de pasteles y “el día amarillo” (donde el alumnado que lo deseara pudo llevar un accesorio de este color, para visibilizar el problema y apoyar la inclusión) .


En Reino Unido existe un organismo llamado Centro Nacional para la Excelencia en la Enseñanza de las Matemáticas (NCETM). Una de las medidas que ha diseñado se basa en un trabajo colaborativo entre las 37 áreas del pais. Los institutos de cada área forman un equipo de trabajo llamado Maths Hub (https://www.mathshubs.org.uk/), y el Departamento de Matemáticas del St. Marylebone es el líder de uno de estos equipos en Londres. Periódicamente hay encuentros donde el profesorado de otros centros aprenden el método que se usa en este centro. Fue un honor tener la oportunidad de  asistir a una de esas reuniones, donde el profesorado:
-       Observó  una lección real con el alumnado, reflexionando sobre su diseño.
-       Escuchó a otros compañeros  tras la lección, haciendo una autoevaluación y explicando el motivo de las decisiones de cada actividad.
-       Y tuvo la oportunidad de hacer preguntas de la lección.
La metodología que se usa en el St. Marylebone corresponde a un modelo de Shanghai, en el que se han formado durante varios años y que han aplicando con éxito en el instituto.



Me despertó una gran admiración la coordinación y trabajo en equipo del Departamento de matemáticas. El alumnado no tiene libros de texto, así que el profesorado diseña colaborativamente las presentaciones de las lecciones. Todos dan exactamente los mismos contenidos, con los mismos ejercicios y ejemplos. Quincenalmente el profesorado que imparte el mismo nivel se reúne para realizar una autoevaluación conjunta y preparar las siguientes semanas. Cada miembro del Departamento es responsable de un nivel y será quien modifique las presentaciones para el curso próximo.

La asignación de la tarea en casa es otro aspecto que también realizan en equipo: una relación de ejercicios de repaso es suficiente para todo el alumnado del mismo nivel. Las soluciones se dan en clase pero si el alumnado tiene dudas (de los deberes o de cualquier aspecto de clase) puede asistir al “Taller de Matemáticas” que se realiza por la tarde una vez a la semana.

Algunos de los aspectos interesantes que, si no lo usaba ya, estoy implementando en mis lecciones, y recomendaría al resto del profesorado serían lo siguientes:
-       El uso de las pizarras individuales. Sin duda es mi recurso favorito desde hace años y, aunque no le motiva tanto al alumnado como Kahoot o Plickers, en mi opinión es un instrumento mucho más poderoso. En mis clases utilizo un simple forro de plástico con un folio en su interior y un rotulador de pizarra blanca para cada estudiante, en él tienen que responder la pregunta planteada. A simple vista puedes comprobar quién ha entendido el concepto, se sienten más partícipes, puedes coger algunas de las pizarritas y el resto del alumnado puede comentar los fallos, que se comparen entre ellos y comenten diferencias… un mundo de posibilidades que se apoya en la evaluación formativa del estudiante.
-       El profesorado planifica con dos semanas de antelación las lecciones de forma conjunta y la autoevaluación es contínua.
-       Cada sesión se inicia con una serie de actividades a modo de calentamiento, que ayuda a que el alumnado se comience a concentrar. En ocasiones he visto que eran repasos de otro tema, de la lección anterior, un acertijo, una preparación para la clase de ese día…
El profesorado busca la interacción -       contínua de todo el alumnado. Utilizando las pizarrillas, o con sencillos gestos con la mano, se pueden obtener la respuesta de todo el alumnado a preguntas de tipo test o  verdadero/falso.
-       Se promueve la profundización en el pensamiento matemático a través de la discusión entre el alumnado, la secuenciación de actividades, mezcla de conceptos, etc.
-       El profesorado tiene el convencimiento de que el alumnado debe tener suficiente con lo que se da en la escuela, por lo que no se mandan deberes extra para casa. En Bachillerato tienen seis horas de clases de Matemáticas semanales.
-       Tienen un sistema de aprovechamiento del cuaderno muy curioso, dividiendo las hojas en columnas  ahorran espacio y, por tanto, papel.

Tengo que admitir que me ha sorprendido descubrir que puedo disfrutar mucho escuchando durante horas lecciones de Matemáticas en inglés. Siempre recordaré con cariño haber explicado la fracción generatriz a varias alumnas inglesas, escuchar  la clase de Probabilidad de 2º de Bachillerato de un profesor entusiasta y apreciar cómo las alumnas respondían con rigor matemático a las preguntas en clase.

Gracias a esta experiencia en el Job Shadowing he vivido muy de cerca el mimo con el que se puede llegar a trabajar cada concepto matemático, y la importancia del trabajo en equipo para la mejora de la enseñanza.
Por todo ello, tengo que aceptar que me ha resultado una vivencia realmente inspiradora.










DANZAS SINIESTRAS





Como todos los años, el jueves 31 de octubre celebraremos con diferentes actividades el Día de Todos los Santos o Halloween. 


En esta ocasión, habrá bailes, concursos de calabazas, batallas de gallos “terroríficas”,  teatro y, por último, realizaremos una yincana donde habrá que tener nervios de acero para superar las pruebas. 

En definitiva, DANZAS SINIESTRAS será nuestro lema para disfrutar de un día tan especial  en nuestro centro.

23 octubre 2019

EL IES JUAN DE LA CIERVA PARTICIPA EN LA INICIATIVA MARES CIRCULARES


El proyecto Mares Circulares es un ambicioso proyecto que tuvo su inicio en 2018 y continúa en 2019 gracias al apoyo de Fundación Coca Cola y el trabajo de Asociación Chelonia, Fundación Ecomar y Asociación Vertidos Cero junto a 100 entidades públicas y privadas colaborando en los distintos escenarios costeros.

Un total de 40 alumnos de los cursos 3º de ESO B y los de 4º de ESO B y C que cursan la optativa de Biología y Geología participó en una actividad organizada por la Asociación Chelonia.

La actividad constó de dos sesiones:
  • El día 17 de Octubre tuvo lugar una charla para informar y concienciar al alumnado participante que se desarrolló en el centro a lo largo de una hora. En ella se les explicó en qué consistía la iniciativa y las tareas a realizar en la sesión del día siguiente.
  • El día 18 de Octubre se recorrió un itinerario trazado por el Paraje Natural de la desembocadura del Río Guadalhorce y en la playa a lo largo de toda la mañana. En ella se llevó a cabo la recogida selectiva de la basura que se fue encontrando en el itinerario y, con posterioridad, se pesó. Aún no se han recibido datos sobre peso de los distintos tipos de basuras encontradas.




12 octubre 2019

REUNIÓN INFORMATIVA ERASMUS+ PARA CICLOS

El equipo de coordinación Erasmus + del centro ha organizado una reunión informativa para el alumnado que está cursando el segundo año de ciclos formativos, tanto del turno de mañana como de tarde.

En estas reuniones se les han explicado a los posibles candidatos a disfrutar esta experiencia los requisitos necesarios para participar y las características de las estancias.









11 octubre 2019

ACTIVIDADES DE CONMEMORACIÓN DEL DÍA 12 DE OCTUBRE

A lo largo de la semana previa al día 12 de octubre, como participación del IES Juan de la Cierva en el "Programa 1492: Un nuevo mundo", se han desarrollado diversas actividades con el alumnado del centro que han consistido en:
  • Con los grupos de 1º de ESO, en la materia de Biología y Geología, se llevó a cabo la tarea "Alimentos del Nuevo Mundo". En ella el alumnado investigó la repercusión de la llegada de nuevos alimentos al Viejo Mundo.
  • Con los grupos de 2º de ESO A y E, en la materia de Ciencias Sociales, el alumnado trabajó por grupos distintos aspectos de la tarea "Orígenes de la España actual: el Nuevo Mundo".
  • El alumnado de 2º de Bachillerato B, en la materia de historia de España, debatieron sobre la idoneidad de la celebración de la fiesta nacional el 12 de octubre, tras haber indagado en el por qué de la selección de esa fecha para dicha conmemoración.
De todo ello se adjuntan imágenes y videos que reflejan el desarrollo de las mismas.


















06 octubre 2019

ERASMUS+ 2019-2020. CHARLA INFORMATIVA PARA ESTUDIANTES DE 2º CICLOS FORMATIVOS


ERASMUS+ 2019-2020: SEGUIMOS CRECIENDO

El nuevo curso escolar ya está en marcha, y con él, nuestros proyectos Erasmus. Afrontamos el nuevo curso con ilusiones renovadas y con un plan de trabajo cargado de novedades.

Jornadas Iniciales de FP. Valladolid. 16 y 17 de septiembre 



Cada vez son más y de mayor magnitud los proyectos que desarrollamos. Por eso, en primer lugar damos la bienvenida a Francis Perea, que se incorpora a nuestro equipo Erasmus, para poder afrontar las numerosas actividades que se nos presentan en los meses venideros. Nuestro compañero asistió a las jornadas iniciales para proyectos de Formación Profesional celebradas en Valladolid los días 16 y 17 de septiembre.







La formación recibida en dichas jornadas, será de mucha utilidad para acometer el nuevo proyecto que iniciamos con la Escuela de Formación Profesional Franz Oberthür, en Wurzbürg, Alemania. Los buenos resultados obtenidos por ambas escuelas  en el proyecto anterior y la excelente relación establecida entre las mismas han hecho que volvamos a realizar juntos un nuevo proyecto de intercambio, en el que, al alumnado y profesorado de Grado Medio de Electricidad y Automoción, se unirá este año profesorado y alumnado de Informática del ciclo de Grado Medio. Dos profesoras de Pedagogía Terapéutica llevarán a cabo también actividades de Jobshadowing en las aulas de refugiados de dicha escuela.

Escuela de Administración y Comercio Klara Oppenheimer
(Wurzbürg)


Dentro de este mismo proyecto, iniciamos también una actividad de intercambio con la Escuela de Comercio y Administración Klara Oppenheimer de la misma ciudad alemana. Con ellos tenemos la intención de enviar alumnado de Gestión Administrativa, así como de ser socios de acogida para que alumnado alemán haga prácticas en empresas de Vélez Málaga.








Ramón Jiménez, en su puesto de trabajo en Kolping (Stuttgart)


Seguimos de la misma manera con nuestros proyectos de Grado Superior, en los que alumnado de este nivel educativo realiza la Formación en Centros de Trabajo en empresas de países de la Unión Europea. Desde el pasado 16 de septiembre, nuestro alumno de Administración y Finanzas Ramón Jiménez, realiza prácticas profesionales en Kolping, institución educativa privada de la ciudad de Stuttgart, que se prolongarán al menos, hasta el 15 de diciembre. 







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St. Marylebone School (Londres)
La gran novedad este año, es que iniciamos nuestra participación en proyectos de Educación Escolar, destinados a fomentar movilidades para la formación de docentes de ESO y Bachillerato. Patricia Marín Vega, nuestra compañera de Matemáticas, será la primera profesora del IES Juan de la Cierva en participar en este tipo de proyectos, realizando actividades de Jobshadowing en el centro St. Marylebone School de Londres.

Para finalizar, emplazamos a nuestro alumnado de 2º curso de Grado Medio y Superior a las reuniones informativas que se celebrarán el próximo día 9 de octubre, a las 10:30 para el turno de mañana, y a las 17:30 para el turno de tarde.

Seguiremos informando, ¡hasta pronto!



02 octubre 2019

Evaluación criterial en ESO

En el IES Juan de la Cierva, estamos dando otra vuelta de tuerca a la evaluación por competencias que ya realizábamos de una manera no sistemática, y en este curso para Secundaria Obligatoria abordamos un cambio profundo en la forma de evaluar al alumnado al ajustar las calificaciones específicamente a los criterios de evaluación recogidos en la norma.

Para poder explicar mejor este cambio el departamento de innovación evaluación y formación ha realizado esta presentación.